在跟隨玉溪師范學(xué)院文學(xué)院“浸潤經(jīng)典”志愿服務(wù)團(tuán)參與暑期三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐期間，有過窘迫，有過感動，但正因?yàn)榻?jīng)歷過這些，我們才能真正得到成長，其中讓我感悟良多的一個環(huán)節(jié)就是“作業(yè)輔導(dǎo)”這個課程，在活動期間，我們每天早晨都會在公園里給小朋友輔導(dǎo)作業(yè)，小朋友們沐浴著朝陽的同時，也被知識所洗禮。
 
作為一名師范專業(yè)的學(xué)生，在沒實(shí)習(xí)之前很少能夠有教書育人的機(jī)會，甚至都沒怎么接觸過接受一線教育的學(xué)生，對于教學(xué)是什么，怎么去教等問題，都還停留在理論層面，而這次社會實(shí)踐期間，我們所設(shè)計的課程和作業(yè)輔導(dǎo)，在某種意義上是我們的第一次教學(xué)，我們把所學(xué)到的知識教給其他人，在讓其他人學(xué)習(xí)的同時，又能鞏固我們自己的知識。就如我在教小朋友一些文學(xué)常識類的作業(yè)時，我知道的會通過再講解，再輸出來鞏固，有些我不懂的或者不太了解的，我會去查閱資料再給小朋友們講。以教學(xué)這個過程來促進(jìn)我們本身的學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)的意義之一。
 
在面對完全陌生的環(huán)境和人群時，我們首先就要去了解這個環(huán)境文化下，各個階段的人群有什么特點(diǎn)，如老人，他可能學(xué)識不是特別高，有些術(shù)語聽不懂，也有可能聽不懂普通話，那我們在開展活動的時候就得注意這個點(diǎn)，就要用當(dāng)?shù)氐姆窖曰蛘咛鎿Q詞語去表達(dá)，才能和他們溝通下去，就如我們在剛開始調(diào)研的時候，都拿著手機(jī)去提問，問的都是一些專業(yè)性很強(qiáng)的問題，很多人不愿意回答或者就根本沒聽懂是什么意思，于是我們就采用講方言，嘮家常的形式去調(diào)研，果然順利了很多；再如面對一些小孩時，他們可能會調(diào)皮搗蛋，會不配合我們的活動開展，那我們就要想是不是我們的活動不夠吸引他，還是他當(dāng)天情緒不太好這些，在活動開展中多留意才能保障活動順利。不同的環(huán)境，人群，開展教學(xué)活動時，必須先了解實(shí)際情況，在實(shí)踐中不斷試錯，不斷總結(jié)，才能更好的促進(jìn)教學(xué)活動。
“以教促學(xué)，以行促教”是我們每個師范生要經(jīng)歷的過程，也應(yīng)該要掌握的一項(xiàng)技能。學(xué)無止境，于實(shí)踐中教學(xué)，于教學(xué)中學(xué)習(xí)，做到這點(diǎn)，才能更好的教書育人。