2024年7月7日至7月27日，山東大學(xué)（威海）擁夢之旅“心”光燦爛實(shí)踐團(tuán)展開了一場關(guān)于“探究大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失心理困境”的線下調(diào)研活動。本次調(diào)研涵蓋了多個不同專業(yè)的大學(xué)生，旨在深入了解大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失這一普遍存在且日益凸顯的問題，并尋求有效的解決方案。

       在調(diào)研過程中，實(shí)踐團(tuán)成員通過線上連線、面對面訪談等方式，與同學(xué)們進(jìn)行了廣泛而深入的交流。調(diào)研結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分大學(xué)生存在不同程度的學(xué)習(xí)動力缺失現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏主動性和自律性，對課程內(nèi)容感到枯燥乏味，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或社交活動等。對于學(xué)習(xí)動力缺失的原因，同學(xué)們各抒己見。有的認(rèn)為是專業(yè)選擇非自愿，對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣；有的則表示是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大，對未來感到迷茫；還有的認(rèn)為是教學(xué)方式單一，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，無法激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。針對如何解決學(xué)習(xí)動力缺失的問題，同學(xué)們也提出了許多建設(shè)性的意見和建議。比如，學(xué)�？梢约訌�(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確未來發(fā)展方向；教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，增加課程的趣味性和實(shí)用性；學(xué)生自身要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
       山東大學(xué)（威海）擁夢之旅“心”光燦爛實(shí)踐團(tuán)的此次調(diào)研活動，為深入研究大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失心理困境提供了寶貴的第一手資料。相信通過后續(xù)的分析和總結(jié)，能夠提出更具針對性和實(shí)效性的解決方案，幫助大學(xué)生重燃學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

文/擁夢之旅 “心”光燦爛實(shí)踐團(tuán)

圖/擁夢之旅 “心”光燦爛實(shí)踐團(tuán)

                      圖為實(shí)踐團(tuán)隊成員調(diào)研現(xiàn)場