六安8月2日電（通訊員 趙睿琪）教育乃國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。“要發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”在這一時(shí)代精神的引領(lǐng)下，2024年7月2日，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)營(yíng)銷與物流管理學(xué)院“螢光”支教志愿者團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，踏上了知識(shí)的征途，前往安徽省六安市霍邱縣花園鎮(zhèn)劉李學(xué)校，以實(shí)際行動(dòng)踐行教育扶貧的初心與使命，為鄉(xiāng)村教育的天空增添一抹亮麗的熒光，點(diǎn)亮孩子們未來(lái)的希望之光。
        音樂(lè)，作為靈魂的滋養(yǎng)劑，不僅能夠激發(fā)孩子們的無(wú)限想象與創(chuàng)造力，更是他們情感表達(dá)與心靈成長(zhǎng)的橋梁。為了點(diǎn)亮孩子們的藝術(shù)夢(mèng)想，本次支教行動(dòng)的音樂(lè)課程精心規(guī)劃了“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜”的啟蒙之旅、“了解樂(lè)器”的探索篇章以及“合唱練習(xí)”的團(tuán)結(jié)樂(lè)章三大核心板塊，旨在通過(guò)音樂(lè)的力量，為孩子們搭建起通往多彩世界的橋梁，讓每一個(gè)音符都成為他們成長(zhǎng)路上最動(dòng)聽(tīng)的旋律。
        在第一板塊的精彩教學(xué)中，支教老師帶同學(xué)們踏入了“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜”的啟蒙之旅。通過(guò)生動(dòng)有趣的科爾文手勢(shì)，同學(xué)們直觀地掌握了基本音階的“do、re、mi、fa、sol、la、si”及其對(duì)應(yīng)的音高變化，手指間的起伏如同音符跳躍，讓抽象的音高概念變得觸手可及。隨后，支教老師利用直觀的音符圖示，讓孩子們輕松理解了音的時(shí)值長(zhǎng)短，從全音符到八分音符，每個(gè)符號(hào)都承載著節(jié)奏的秘密。此外，支教老師還像同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹了簡(jiǎn)譜中常用的休止符、反復(fù)記號(hào)等，為日后的樂(lè)譜閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為實(shí)踐環(huán)節(jié)，支教老師以激昂的《萬(wàn)疆》簡(jiǎn)譜為例，引導(dǎo)孩子們嘗試跟唱，那些躍然紙上的音符仿佛被賦予了生命，教室里回蕩著孩子們雖顯稚嫩卻飽含情感的旋律，初步展現(xiàn)了音樂(lè)的無(wú)限魅力。

圖為支教老師帶同學(xué)們?cè)嚦�《萬(wàn)疆》簡(jiǎn)譜的場(chǎng)景，通訊員 章琪供圖
        在支教音樂(lè)課的第二板塊“了解樂(lè)器”的探索篇章中，一堂別開(kāi)生面的課程吸引了所有學(xué)生的目光。課堂上，一段精心挑選的西洋樂(lè)與中國(guó)民樂(lè)完美合奏的視頻中，悠揚(yáng)的旋律如絲如縷，瞬間將同學(xué)們帶入了一個(gè)跨文化的音樂(lè)殿堂。通過(guò)直觀的視頻觀賞、細(xì)膩的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)以及老師的生動(dòng)講解，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了小提琴的溫婉、鋼琴的渾厚，還領(lǐng)略了古箏的清雅、二胡的深情。隨后，一個(gè)互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)讓課堂氛圍更加活躍了起來(lái)，同學(xué)們輪流嘗試簡(jiǎn)單的奧爾夫打擊樂(lè)器，雖然手法略顯生澀，但每一次敲擊都充滿了對(duì)音樂(lè)探索的熱情與好奇。這一環(huán)節(jié)不僅拓寬了孩子們的視野，更在他們心中種下了探索音樂(lè)奧秘的種子。


圖為支教老師帶同學(xué)們體驗(yàn)奧爾夫打擊樂(lè)器的場(chǎng)景，通訊員 習(xí)煜供圖
        在支教音樂(lè)課的第三板塊“合唱練習(xí)”中，一曲溫馨勵(lì)志的《稻香》成為了團(tuán)結(jié)樂(lè)章的主旋律。支教老師首先通過(guò)分聲部教學(xué)，帶同學(xué)們體驗(yàn)了和聲交織的美妙，每個(gè)人的聲音雖獨(dú)立卻和諧共生。在同學(xué)們學(xué)會(huì)了歌曲演唱之后，音樂(lè)節(jié)奏杯的引入更是為合唱增添了無(wú)限創(chuàng)意與樂(lè)趣。在支教老師的耐心指導(dǎo)下，同學(xué)們從陌生到熟練，逐步掌握了節(jié)奏杯的敲擊技巧，支教老師帶同學(xué)們將復(fù)雜的伴奏巧妙分解為簡(jiǎn)單明了的節(jié)奏型，分段練習(xí)后，最終匯聚成充滿節(jié)奏感的伴奏，與歌聲完美融合，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的非凡魅力。同學(xué)們的臉上洋溢著成就感與喜悅，共同編織了一段關(guān)于音樂(lè)、團(tuán)結(jié)與成長(zhǎng)的美好記憶。


圖為支教老師帶同學(xué)們做節(jié)奏杯小游戲的場(chǎng)景，通訊員 張喜玲供圖
        值得一提的是，節(jié)奏感受作為音樂(lè)課的一條隱形的線索，貫穿了每一節(jié)音樂(lè)課堂。無(wú)論是簡(jiǎn)譜學(xué)習(xí)中的節(jié)奏練習(xí)，還是樂(lè)器體驗(yàn)中的節(jié)拍把握，亦或是合唱中的默契配合，都離不開(kāi)對(duì)節(jié)奏的精準(zhǔn)掌控。支教老師巧妙地將節(jié)奏訓(xùn)練融入各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，自然而然地提升了對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感度與表現(xiàn)力。
        在這個(gè)絢爛多彩的夏日尾聲，當(dāng)最后一縷陽(yáng)光溫柔地拂過(guò)鄉(xiāng)間的小道，我們的支教之旅也緩緩拉上了它充滿溫情與希望的帷幕。在這個(gè)夏天，音樂(lè)不再是教室中冰冷的音符，而是化作了連接心靈的橋梁，跨越了地域與文化的界限，讓愛(ài)與夢(mèng)想在孩子們的心中生根發(fā)芽。我們希望，這些美妙的時(shí)光，能化作孩子們成長(zhǎng)道路上寶貴的財(cái)富，激勵(lì)他們勇敢追夢(mèng)，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩人生。