巢湖學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院“農(nóng)耕文化宣傳團(tuán)”于分別在巢湖市戰(zhàn)前村、各個(gè)路口開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，花山小學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng)；多個(gè)村落的田地實(shí)踐活動(dòng)，旨在宣揚(yáng)農(nóng)耕文化，更好地讓人民群眾了解和熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
一、培育愛(ài)農(nóng)情懷，農(nóng)耕文化進(jìn)校園
    微風(fēng)不燥，陽(yáng)光正好。團(tuán)隊(duì)成員在巢湖市安巢經(jīng)開(kāi)區(qū)花山小學(xué)多個(gè)班級(jí)開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)和支教活動(dòng)。在與學(xué)校負(fù)責(zé)人聯(lián)系后，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)入校園內(nèi)。團(tuán)隊(duì)成員在分配好各自的任務(wù)后，分別前往不同的班級(jí)開(kāi)展農(nóng)耕文化問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。在二年級(jí)一班，團(tuán)隊(duì)成員采訪了一位活潑開(kāi)朗的小女孩，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容，詢問(wèn)小女孩一些關(guān)于農(nóng)耕文化的問(wèn)題，小女孩積極回答，小女孩說(shuō)，雖然自己沒(méi)有真正的到農(nóng)田里面體驗(yàn)耕地的感覺(jué)，但是自己的爺爺奶奶是土生土長(zhǎng)的農(nóng)民，所以對(duì)農(nóng)耕有所了解。隨后，團(tuán)隊(duì)成員來(lái)到了三年級(jí)二班，對(duì)一位小男孩進(jìn)行了采訪，但是小男孩對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的一些問(wèn)題很難回答上來(lái)，小男孩說(shuō)，自己一直生活在城市，接觸到農(nóng)耕的機(jī)會(huì)很少，對(duì)農(nóng)耕不是很了解。
  在問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)成員在兩個(gè)班級(jí)依次開(kāi)展支教活動(dòng)和互動(dòng)小游戲。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)PPT、視頻、圖片的方式，將農(nóng)耕工具的演變，農(nóng)耕文化的起源、發(fā)展、影響展現(xiàn)在小朋友的眼前，他們聚精會(huì)神的聆聽(tīng)著，同時(shí)積極回答團(tuán)隊(duì)成員提出的問(wèn)題，與志愿者互動(dòng)交流。隨著PPT的落下帷幕，一部分團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)始分發(fā)涂色卡紙，另外一部分成員為小朋友粘貼小農(nóng)人的貼紙。小朋友用手中的畫(huà)筆畫(huà)出了自己心中的瓜果蔬菜，在小農(nóng)人貼紙的映襯下，是如此的栩栩如生。在老師的帶領(lǐng)下，小朋友們來(lái)到學(xué)校內(nèi)的種植區(qū)，他們依次進(jìn)入，將剛剛在課堂上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們熱火朝天的在種植區(qū)內(nèi)勞動(dòng)，充分體現(xiàn)了當(dāng)代“小農(nóng)人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
  通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)和支教交流活動(dòng)，可以見(jiàn)得，校園內(nèi)的農(nóng)耕文化宣傳力度需要加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)校也要豐富孩子們獲取農(nóng)耕相關(guān)知識(shí)的渠道，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)耕文化的興趣，讓農(nóng)村和城市的孩子都能夠了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。