留守兒童問題是一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護，相對來說容易走向發(fā)展的兩個極端，有的孩子產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，也有的孩子變得異常堅強和勇敢，所謂窮人的孩子早當家即是如此。留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。
為了積極響應國家和社會對留守兒童的關(guān)注，淮北師范大學2021級智能科學與技術(shù)班團隊成員丁津京在安徽省合肥市廬江縣進行了此次活動。圖案隊成員的志愿關(guān)懷對象是正在上小學二年級的小朋友，名叫曹彬睿。團隊成員從曹彬睿的爺爺奶奶口中得知，曹彬睿的薄弱學科是數(shù)學，于是團隊成員重點對其數(shù)學開展了輔導。
團隊成員對書上重要的知識點進行了詳細講解，指出必須記住的定義和公式，還有一些常見題型及其解答方法，并指出易錯點。然后在其課本的課后練習中找對應知識點，重點難點易錯點的題型，結(jié)合其暑假作業(yè)，讓他做及時的鞏固練習。下午的數(shù)學課，則是練習課，針對上午的所講的知識進行單獨的反復的練習，加強其對知識點的鞏固，提高實戰(zhàn)能力，達到熟練掌握、活學活用的目標，之后，對個別知識點團隊成員會單獨出幾道難度稍微大一點的練習題讓他思考，第二天上午進行解答講解。除第一天外，往后的幾天幾乎都是按照如此程序進行。而上午的課間二十分鐘，他則會問我一些課外知識方面的問題，或者團隊成員跟他分享一些有趣的事情，讓他在勞逸結(jié)合，充分體會到學習的樂趣。就在這樣的方式下團隊的實踐活動圓滿落幕。
留守兒童是祖國的花朵，是未來的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來為展的大事，需要全社會廣泛關(guān)注。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補感情缺失，希望有用我們大學生熱情和愛心牽手留守兒童，多給他們關(guān)心和愛護。呼吁每個社會人都能夠伸出溫暖的雙手，送上我們對留守兒童的一點關(guān)愛，讓他們張開夢想的翅膀向?qū)掗煹乃{天勇敢的飛翔的。